大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于地域交融室内设计案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍地域交融室内设计案例的解答，让我们一起看看吧。
七年级上册民族交融的影响？
民族交融的特点：民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。
民族交融的影响：为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文明和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
中国南北朝第一次民族大迁徙大融合的影响？
中国南北朝第一次民族大融合的影响有积极方面和消极方面两个方面。
积极方面，人口南迁有利于江南的开发和发展，有助于经济重心向南移；有助于少数民族的封建化，有助于边疆地区发展；民族大融会有助于中华民族的发展，为统一奠定基础。
消极方面国家分裂动荡，割据混战，给人民带来灾难。
魏晋南北朝，是我国民族大融合的重要时期。这次民族大融合是这段历史的重要内容之一。
一、民族大融合的出现
魏晋南北朝时期，大批中原人口南迁，地域范围很广，尤其是今天江浙地区，接纳南渡***最多，四川、湖北等地也有很多中原人口南下定居，这在客观上促进了民族的融合。
1.黄河流域的民族大融合。
魏晋南北朝时期。鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等少数民族不断内迁，给中原地区的汉族增添了新鲜血液。经过四百多年，原来的民族布局在人口迁徙中完全被打破，相互间不再有地域隔绝；一些游牧民族也过起定居农耕生活，形成了共同的经济生活。魏晋南北朝的民族大融合，为隋唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础，在中国民族史上占有重要地位。
2．南方与西南地区的民族融合。
三国时期，蜀国注意改善同西南少数民族的关系，对西南地区各少数民族***取“安抚”的政策，加速了西南少数民族的封建化。三国时期，吴国境内还散居着一些越族人，他们在南方山区过着农耕生活，他们和汉族人共同开发南方。加之大批中原人口南迁，更在客观上促进了民族融合的进程。由于长期民族融合，他们与汉族在生产和生活方式上已很少有差别。
什么模式是我国大陆地区特殊儿童早期融合教育的主要模式？
目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入普通教育环境，与普通儿童一起随班就读。
融合教育又称全纳教育，是20世纪90年代兴起的国际教育思潮，强调普通学校接纳所有学生共同参与学习，反对教育体制隔离造成的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。
特殊教育学校一直是中国大陆实施特殊教育的主要形式。随着1986年《义务教育法》的颁行， 特别是1990年《残疾人保障法》和1994年《残疾人教育条例》的实施，推广残疾儿童义务教育的任务迫在眉睫，根据中国残疾儿童数量多、80%分布在广大的农村地区（经济落后、交通不便）、特殊教育学校数量不多、规模不大、并且都集中在大中城市、建特殊教育学校一次性投资太大等国情，1989年在总结了1988年全国第一次特殊教育工作会议经验的基础之上，***院办公厅转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》，在确立了发展特殊教育的基本方针（贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育）的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。
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